7月19日至26日，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院“隴原星聲•聽(tīng)見(jiàn)成長(zhǎng)”基層服務(wù)實(shí)踐團(tuán)深入甘肅定西市安定區(qū)愛(ài)之家特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心，面向30余名特殊兒童，開(kāi)展為期七天的創(chuàng)新支教實(shí)踐。實(shí)踐團(tuán)以聲音療愈為核心方法，深度融合本土非遺文化，探索賦能特殊兒童感知與表達(dá)的新路徑。

實(shí)踐團(tuán)成員與愛(ài)之家兒童及老師合影

聚焦需求，精心籌備

為確保對(duì)特殊兒童群體的精準(zhǔn)服務(wù)，實(shí)踐團(tuán)展開(kāi)了周密的前期準(zhǔn)備。6月下旬，實(shí)踐團(tuán)率先啟動(dòng)預(yù)熱活動(dòng)，通過(guò)物資捐贈(zèng)、設(shè)立暖心留言征集條幅及組織兒童笑臉墻集中拍攝等形式，有效匯聚社會(huì)關(guān)愛(ài)力量。7月初，成員們主動(dòng)融入徐州本地普特融合教育小組進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，系統(tǒng)研究目標(biāo)兒童的身心特點(diǎn)與發(fā)展需求，為后續(xù)定制化課程設(shè)計(jì)奠定了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。實(shí)踐期間，充分利用課余時(shí)間深度感知定西風(fēng)土人情——登臨西巖山體悟自然人文底蘊(yùn)、考察山楂小鎮(zhèn)探尋產(chǎn)業(yè)特色、參與定西馬鈴薯大會(huì)觸摸地域經(jīng)濟(jì)脈搏。這一系列沉浸式文化體驗(yàn)，為后續(xù)將鮮活的在地文化基因注入療愈課程提供了深刻洞察與豐富素材。

愛(ài)心捐獻(xiàn)與暖心留言現(xiàn)場(chǎng)

實(shí)踐團(tuán)成員在徐州普特融合教育小組參與學(xué)習(xí)

實(shí)踐團(tuán)成員參與徐州普特融合教育小組兒童課程講解

實(shí)踐團(tuán)在通渭文化館合影

實(shí)踐團(tuán)成員觀賞皮影實(shí)物

實(shí)踐團(tuán)成員學(xué)習(xí)皮影戲歷史

實(shí)踐團(tuán)成員了解皮影戲的文化背景

非遺賦能，文化入課

創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化非遺文化是實(shí)踐團(tuán)的顯著特色。團(tuán)隊(duì)專(zhuān)程走訪通渭文化館學(xué)習(xí)民俗歷史與藝術(shù)，并拜訪皮影戲傳承人劉滿倉(cāng)，深入學(xué)習(xí)通渭皮影戲技藝與文化內(nèi)涵。將通渭皮影戲元素創(chuàng)新融入教學(xué)：通過(guò)皮影上色創(chuàng)作、皮影小劇場(chǎng)互動(dòng)等形式，利用其光影色彩變化吸引兒童注意力，道具制作過(guò)程鍛煉其精細(xì)動(dòng)作能力，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為促進(jìn)特殊兒童發(fā)展的有效工具。成員李浩宇分享：“當(dāng)看到孩子通過(guò)皮影戲互動(dòng)，第一次主動(dòng)開(kāi)口模仿動(dòng)物叫聲時(shí)，所有的疲憊瞬間化為感動(dòng)。那一刻我意識(shí)到，非遺文化絕不僅僅是教學(xué)工具，它更是一把打開(kāi)孩子們內(nèi)心世界的珍貴鑰匙。”

皮影戲國(guó)家級(jí)非遺傳承人劉滿倉(cāng)老師向?qū)嵺`團(tuán)成員講授皮影戲制作手法

劉滿倉(cāng)老師為實(shí)踐團(tuán)成員現(xiàn)場(chǎng)展示皮影戲

劉滿倉(cāng)老師與實(shí)踐團(tuán)成員共同演繹皮影戲

實(shí)踐團(tuán)成員與劉滿倉(cāng)老師合影

實(shí)踐團(tuán)成員向愛(ài)之家兒童講授組裝皮影

實(shí)踐團(tuán)成員與愛(ài)之家兒童進(jìn)行皮影戲互動(dòng)

課程構(gòu)建，療愈實(shí)踐

實(shí)踐團(tuán)精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展“聲音療愈”課程，針對(duì)四種類(lèi)型的聲音開(kāi)展層次豐富的教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)化自然聲景感知，實(shí)踐團(tuán)成員設(shè)計(jì)了戶(hù)外“聲音尋寶”和“風(fēng)鈴制作”等趣味游戲，引導(dǎo)特殊兒童直觀感受不同材質(zhì)碰撞發(fā)出的獨(dú)特聲響，提升他們的聽(tīng)覺(jué)辨別能力和對(duì)周?chē)h(huán)境的感知力。引入民俗聲音啟蒙，創(chuàng)新性地將非遺文化元素融入療愈實(shí)踐，組織開(kāi)展了方言韻律體驗(yàn)、非遺道具節(jié)奏互動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)他們深入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感知與理解，為聲音療愈注入深厚的文化基因。聚焦社交聲音培養(yǎng)，專(zhuān)注于社交與情感能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)特殊兒童學(xué)習(xí)識(shí)別自身及他人的情緒狀態(tài)，練習(xí)恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，并在互動(dòng)中強(qiáng)化身體安全意識(shí)和社交規(guī)則的理解。融合聲音伙伴計(jì)劃，實(shí)踐團(tuán)成員讓普通兒童與特殊兒童結(jié)對(duì)，共同創(chuàng)作屬于他們的聲音故事。

實(shí)踐團(tuán)成員開(kāi)展手工制作課程教學(xué)

實(shí)踐團(tuán)成員參與愛(ài)之家兒童手工制作

實(shí)踐團(tuán)成員示范手工制作

實(shí)踐團(tuán)成員幫助特殊兒童進(jìn)行手工制作

實(shí)踐團(tuán)成員向兒童展示手工制作成果

實(shí)踐團(tuán)成員與愛(ài)之家兒童共同繪畫(huà)

愛(ài)之家兒童展示繪畫(huà)作品

此次支教之旅，實(shí)踐團(tuán)成員深刻體悟了特殊教育的非凡意義與獨(dú)特挑戰(zhàn)。成員夏晴感觸到：“在與孤獨(dú)癥兒童結(jié)對(duì)共創(chuàng)聲音故事的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了用前所未有的耐心去傾聽(tīng)那些‘沉默的語(yǔ)言’，這種雙向的成長(zhǎng)與理解，讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了全新的認(rèn)知。”與此同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)也為定西市特殊兒童教育注入新鮮活力，愛(ài)之家特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心創(chuàng)始人令芳霞表示：“科文學(xué)院學(xué)子為我們的訓(xùn)練中心的課程開(kāi)發(fā)提供了很有價(jià)值的啟發(fā)和思考。”此次實(shí)踐創(chuàng)新性地將非遺文化、聲音療愈與特殊教育相融合，不僅為孤獨(dú)癥兒童搭建了一個(gè)充滿支持的成長(zhǎng)平臺(tái)，更探索出一條高校賦能社會(huì)的新路徑，為開(kāi)發(fā)特色特教服務(wù)模式提供了寶貴的實(shí)踐參考。（通訊員：王偉琪）

實(shí)踐團(tuán)與愛(ài)之家小志愿者合影

免責(zé)聲明：本網(wǎng)部分文章轉(zhuǎn)自互聯(lián)網(wǎng),本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與邯鄲之窗網(wǎng)站無(wú)關(guān)。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容未經(jīng)本站證實(shí)，對(duì)本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性本站不作任何保證或承諾，請(qǐng)讀者僅作參考，并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。